Sesión abierta: prácticas y teorías queer en el ámbito educativo, con Raquel (Lucas) Platero

Encuentro abierto para abordar / compartir / reflexionar sobre prácticas y teorías queer en el ámbito educativo con Eva Garrido, Yera Moreno y Lucas Platero como invitada.

En este primer encuentro abierto de las lindes de este curso os proponemos compartir experiencias sobre prácticas y teorías queer en el ámbito educativo. Os proponemos traer vuestras experiencias, materiales y reflexiones para compartir juntos estrategias inquietudes y dificultades sobre prácticas educativas en los diversos ámbitos en los que nos movemos.

En la sesión contaremos, además, con Lucas Platero, que vendrá a compartir con nosotros algunas de las experiencias que ha desarrollado como docente en centros educativos desde una perspectiva de trabajo queer. También compartiremos con él reflexiones sobre algunos de los artículos y trabajos que ha publicado en esa misma línea.

>Descarga los textos de referencia para la sesión<

*Raquel (Lucas) Platero Docente en educación secundaria y en varios programas universitarios de postgrado en género e igualdad, tiene una licenciatura en Psicología, Master en Evaluación de Políticas y ha cursado el Programa de doctorado en Perspectiva de Género en lasCiencias Sociales (Universidad Complutense). Desde 2003 forma parte de los proyectos europeos MAGEEQ, QUING y HERMES investigando sobre sexualidad e interseccionalidad en las políticas públicas, la homofobia y laviolencia de género  Así mismo tiene una línea de trabajo sobre memoria y sexualidad, ligada al proyecto de investigación dirigido por Raquel Osborne, en el que ha participado en el libro y la exposición “Mujeres Bajo Sospecha”. Sus últimas publicaciones incluyen la coautoría de Herramientas para combatir el bullying homofóbico (Madrid: Talasa, 2007), coordinación deLesbianas. Discursos y Representaciones (Melusina: 2008) e Intersecciones. Cuerpos y sexualidades en la encrucijada (Bellaterra: 2012). También ha publicado en revistas como Critical Review of International Social and Political Philosophy, Feminista Legal Studies, Journal of Iberian Studies, LES Online, Socialno delo, Política y Sociedad, Bagoas,  y Sexualities. sobrela (ex)inclusión de las sexualidades no normativas y la interseccionalidad en las políticas de igualdad.

LAS LINDES #26: ¿HACEMOS COMO QUE NO PASA NADA? EDUCACIÓN SOCIAL Y ARTE. JUE 12 ABR 19:00 H.

PRÓXIMA SESIÓN ABIERTA: JUE 12 ABR 19:00 H.

¿HACEMOS COMO QUE NO PASA NADA? EDUCACIÓN SOCIAL Y ARTE

¿Es la educación una acción social? ¿Cómo trata el/-la docente las problemáticas sociales que se dan en el entorno educativo? En una sociedad violentada como la que es marco de nuestras vidas, la conflictividad alcanza a los grupos humanos sujetos de educación. Las personas que trabajamos en educación generalmente no hemos recibido formación como psicólogos, mediadores y las diversas tareas vinculadas con ese ámbito diverso que vamos a acotar como educación social. Aunque estas problemáticas han ido atravesando los debates de las lindes, en esta ocasión hemos invitado a tres grupos que han trabajado directamente con dichas problemáticas de interculturalidad, de menores y adultos en riesgo de exclusión que asoman en las prácticas educativa en general, siempre partiendo de experiencias que nos fortalezcan y proporcionen herramientas. Por otro lado, lo artístico se ha convertido en un campo de interés de la educación y acción social, por lo que trataremos acerca de cómo trabajar en dichos contextos con el arte y las imágenes.

María Merlo y Manuel Basagoiti. Asociación Proyecto San Fermín / Sentido Sur.

Acciones desarrolladas alrededor de las posibles dificultades de interacción de la población que va asentándose en los distritos para confeccionar un plan de sensibilización social que favorezca el reconocimiento entre las diferentes culturas y realidades que van conformándose y caracterizando estos barrios.

Ruth Nadal y Pedro López. Deseducación Social ¿Niñ@s o Menores? Las raices del conflicto.

Así nos referimos  al trabajo que hacemos con l@s chaval@s, le mostramos que a la que hay que "deseducar" es a la sociedad. De momento les apoyamos en su proceso de deseducación personal.

Julio Jara y Tono Areán

DentroFuera

DentroFuera es un espacio que no está localizado paradójicamente ni dentro ni fuera, sino detrás. Su objetivo

principal es el desarrollo de acciones, proyectos y programas a favor del saludo: - ¡Hola, qué tal! Es obra de los demás, no suya, porque pretende siempre en sus propuestas no ser el centro, sino los otros, tanto de dentro como de fuera. En este sentido, trabaja activamente con palmas, olés, jaleos y acompañamiento, con el fin de borrar todos los estereotipos y prejuicios que en un principio lanzamos hacia quienes no están localizados en nuestro propio centro.

LECTURA:

Prólogo al libro Sentido Sur
Víctor Renes (Sociólogo. Asociación de vecinos San Fermín)

LAS LINDES #25: EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL EN LAS AULAS CON JESÚS GENERELO LANASPA. 8 MAR 2012, 19 H.

La escuela no está solamente para transmitir conocimientos. Es el lugar privilegiado para enseñar a ser y a convivir. Ser y convivir no es fácil cuando se es niña/o o adolescente lesbiana, gay, transexual o bisexual (LGTB). No lo es cuando el estigma es tan fuerte que te fuerza a renegar de ti mismo, y cuando incluso tus amistades pueden verse contagiadas del mismo estigma si se acercan a ti. En una sociedad como la nuestra, en la que la diversidad sexual está relativamente aceptada, las escuelas siguen teniendo el silencio como norma y el miedo forma parte de la rutina. ¿No se puede hacer nada para combatir ese miedo? Se puede y se debe. Jesús Generelo Lanaspa Periodista de TVE. Coordinador de Educación de COGAM y de la FELGTB (Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales). Texto: Educar para vivir, educar para ser (Revista Hachetetepé, nº 3, noviembre 2011, Homosexualidad e imagen): Vídeo: Vestido nuevo (Sergi Pérez) Más información: http://felgtb.org/temas/educacion

LAS LINDES #24: PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS. JUE 9 FEB

PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS Comentaremos los siguientes proyectos tras su presentación: - Edu Cardoso presentará algunos de los talleres de cine para jóvenes que realiza. - Santiago González nos presentará el proyecto que desarrolló el pasado curso en el IES Pablo Neruda de Leganés ACCIÓN.ES, la brecha social. - Jara Rocha presentará MásterDIWO, un proyecto independiente y nómada de aprendizaje autodirigido y colaborativo, que reflexiona desde la práctica cultural y contextual de las mediaciones culturales.

LAS LINDES #23: CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE CON RAFA LAMATA. JUE 12 ENE, 19 H.

En esta sesión trabajaremos a través de ejercicios prácticos cómo poder activar la creatividad en los procesos de aprendizaje con Rafael Lamata, técnico de la escuela de Animación de la Comunidad de Madrid e integrante de Los Torreznos. "Me han dicho que aquí se habla mucho. Me han invitado para iniciar el año con un trabajo más práctico. Lo que puedo aportar es mi experiencia en el trabajo desde la creatividad. Las estrategias creativas pueden ayudar a facilitar aprendizajes. Para experimentar esta proposición vamos a hacer dos o tres ejercicios. Eso nos servirá para analizar la relación entre experiencias e ideas aplicada en los contextos educativos. Nada nuevo, pero espero que podamos disfrutar con ello."

LAS LINDES #22: ARTE, IMAGEN Y EDUCACIÓN 1. EXPONERSE A LAS IMÁGENES. JUE 1 DIC 19:00 H.

PRÓXIMA SESIÓN ABIERTA: JUE 1 DIC 19:00 H.

Esta sesión abre una serie de encuentros en los que nos centraremos en el análisis de metodologías, textos y estrategias relacionadas con el trabajo con imágenes en el aula, bien sean imágenes del arte, bien imágenes producidas en otros contextos. En estas sesiones el trabajo con imágenes articulará las intervenciones que se apoyarán en la lectura de un fragmento del libro de Georges Didi-Huberman, "Cuando las imágenes toman posición". El capítulo correspondiente a "La posición del niño: exponerse a las imágenes".

Descargar archivo

LAS LINDES #21: ENCUENTRO CON CINE SIN AUTOR. JUE 10 NOV, 19 H.

ENCUENTRO CON CINE SIN AUTOR El Cine sin Autor es un modo de realización socio-cinematográfico que crea documentos fílmicos y películas con personas y colectivos de la sociedad que no suelen aparecer ni están relacionados con la producción audiovisual en general. La clave de este modo de realización es la práctica de la Sinautoría y supone que el equipo de realización de un proceso de CsA no establece una relación de propiedad sobre el capital fílmico para beneficio propio sino que colectiviza progresivamente todo el proceso de producción y distribución cinematográfico. Esta metodología cinematográfica crea una ruptura con la autoridad profesionalizada y la autoria al servicio de la propiedad privada. Por razones políticas Cine Sin Autor sitúa al saber y el hacer cinematográfico -operativamente colectivo- al servicio del beneficio social de todas las personas que aceptan y quieren producir su propia representación y lo hacen organizándose colectivamente. Actualmente CSA desarrollo su labor cinematográfica en los barrios de Almenara y Valdeacederas del distrito Tetuán de Madrid, en la localidad de Humanes también de Madrid y en el barrio Bourrassol de la ciudad de Toulouse, Francia. ALGUNOS TEXTOS DE CINE SIN AUTOR: Cine e institución educativa. Sinautoría: una pedagogía desde el vacío. ¿Cómo explicar un cine no capitalista en la escuela, en el instituto? Nota sobre una “pedagogía mutua con el espectador indistinto”. http://www.cinesinautor.es/